Meio Ambiente: Conhecendo, Preservando e Desfrutando
Filed Under Estagio | Posted on Novembro 27, 2008
Meio Ambiente: Conhecendo, Preservando e Desfrutando*
Dentro de uma perspectiva de abrir espaço neste Blog para a divulgação dos projetos de Estágio das alunas do oitavo período do curso de Pedagogia/2008, UFG-Catalão, estamos publicando aqui o trabalho de:
Lara Cristina de Andrade (ga-tti-nha@hotmail.com)– Graduanda de Pedagogia - CAC
Ruth Maria da Silva (sherazady_1@hotmail.com)– Graduanda de Pedagogia - CAC
Elânia Maria Marques Bergamaschi – Profª. Orientadora
Palavras-chave: Meio Ambiente, Cidadania, Preservação.
1. Introdução
O estágio deve ter caráter teórico e prático como salientam Pimenta e Lima (2004) e é nesta perspectiva que o Estágio
Logo, podemos dizer que o estágio tem nos possibilitado uma aproximação e um melhor entendimento da realidade escolar. No entanto, esta realidade só tem sentido se tiver conotação de intencionalidade com os objetivos propostos e uma apropriação da realidade para analisá-la, questioná-la e propor soluções para os problemas detectados.
A partir de observações, análises e reflexões realizadas numa turma de 1º Ciclo - Nível A, foi possível perceber que seria importante desenvolver um projeto sobre Meio Ambiente, visto que os alunos não possuem domínio sobre este tema. Nosso objetivo central é proporcionar ao aluno uma percepção de que ele é um agente integrante, participativo e responsável pela conservação e preservação ambiental (ZEPPONE, 1999).
Para tanto, optamos por um trabalho interdisciplinar, pois ele garante integração entre várias áreas do conhecimento. Neste caso, estão Português, Arte e Ciências. Com o desenvolvimento do projeto buscamos criar situações de aprendizagens para que as crianças percebam que são pessoas participativas, integrantes, conhecedores e responsáveis pela preservação do Meio Ambiente. Para que isso aconteça desenvolvemos situações de aprendizagens prazerosas, vinculadas às situações reais, contextualizadas e significativas para o aluno em relação à realidade em que ele vive.
Desenvolvemos também momentos para que o aluno pudesse observar e analisar situações e fatos relacionados às questões ambientais, de modo crítico e consciente, para uma melhor compreensão do Meio Ambiente à sua volta, para que ele possa dominar alguns procedimentos de conservação dos recursos naturais.
Desta forma, nossos objetivos centrais são auxiliar a criança a desenvolver a capacidade de percepção, apreciação e valorização da diversidade natural e adotar posturas de respeito aos diferentes aspectos e formas do patrimônio natural.
Para a elaboração deste trabalho, foram considerados os teóricos como Pimenta e Lima (2004) Zeppone (1999), Travassos (2006), RECNEIS (1998) e os PCNs (1997), que apontam a Educação Ambiental como responsável pela construção de um cidadão crítico e consciente sobre a importância da preservação do Meio Ambiente, respeitando as pessoas que vivem no mesmo espaço.
Portanto, o trabalho com a questão ambiental proporciona o desenvolvimento de uma consciência crítica diante dos problemas que afetam o nosso meio e contribui de forma significativa para a construção de uma postura referente à conservação e preservação do ambiente, comenta Travassos (2006).
2. Metodologia
Utilizamos a pesquisa bibliográfica, passeios ecológicos, oficinas e brincadeiras, como suportes para o desenvolvimento dos planos de aula. A partir dos conceitos teóricos abordados pelos PCNs (1997), optamos em trabalhar a interdisciplinaridade, fazendo uma ligação entre o tema Meio Ambiente com outras áreas do conhecimento, tais como Arte, Português e Ciências. Num primeiro momento exploraremos o espaço da sala de aula, ressaltando o que é Meio Ambiente, com intuito de entender que ele não se refere apenas a preservação da natureza, mas de tudo que está a nossa volta.
Para que os alunos estabelecessem uma relação entre o que eles aprenderam foi realizada uma caminhada no entorno da escola para que eles pudessem observar a real situação do ambiente em que vivem, buscando assim, reflexões sobre o que foi trabalhado em sala de aula. Os materiais utilizados foram textos, filmes, DVD, TV, canções, aparelho de som, CDs, o pátio da escola, desenhos livres, desenhos direcionados, tinta guache, giz de cera, lápis de cor, livros didáticos, resíduos sólidos para oficina, com o objetivo de desenvolver um conhecimento maior sobre o Meio Ambiente e sua preservação.
3. Resultados
Os resultados obtidos até então foram positivos. Os alunos já se reconhecem como partes integrantes do Meio Ambiente e, portanto, já têm demonstrado responsáveis pela conservação e preservação do mesmo. Isto é possível perceber no contexto da sala de aula e da escola, pois há uma preocupação em mantê-los limpos, organizados e bem cuidados.
4. Conclusões
Desenvolver o tema Meio Ambiente com os alunos do 1º Ciclo - Nível A, tem nos possibilitado perceber o quanto é importante o desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar. Tal fato se deve a capacidade de proporcionar o desenvolvimento de uma consciência crítica diante de vários problemas que afetam o nosso meio.
As crianças têm demonstrado interessadas em conhecer e contribuir com a construção de uma escola mais harmoniosa. E, consequentemente, elas podem lutar por uma sociedade mais justa e quem sabe, até mesmo de um mundo melhor, conversando com colegas, pais e outros sobre a importância da conservação do meio em que vivem. Garantindo assim, um cidadão consciente e crítico.
5. Referências
Ministério da Educação e do Desporto. Referenciais Curriculares para Educação Infantil e Anos Iniciais. Brasília: MEC, 1998.
BRASIL Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Meio Ambiente / Brasília: MEC, 1997.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004.
TRAVASSOS, Edson. A Prática da Educação Ambiental nas Escolas. Porto Alegre: Mediação, 2006.
ZEPPONE, Rosimeire, Maria Orlando. Educação Ambiental: Teoria e Práticas Escolares. Araraquara: JM, 1999.
*Texto Original publicado em TARTUCI, Dulcéria (org). Estágio e docência: formação, valorização e construção da identidade. VIII Reunião anual da Didática e Prática de Ensino. Universidade Federal de Goiás – Campus de Catalão. ISBN: 978-85-60711-23-9
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