Acessibilidade, Entrosamento E Domínio No Uso Da Internet Por Pedagogos
Filed Under Pesquisa | Posted on Julho 18, 2008
Acessibilidade, Entrosamento E Domínio No Uso Da Internet Por Pedagogos
Orientanda: Carolina Purcina Dos Santos*
Orientador: Wolney Honório Filho
Esta pesquisa trata de reflexões sobre a acessibilidade e o uso da internet por pedagogos. O ponto de partida foram pesquisas feitas por alunas do 8° período de Pedagogia no ano de 2008, na disciplina Educação, Comunicação e Mídia, da Universidade Federal de Goiás, Campus Catalão, da qual eu participei.
Considerando uso da internet em sala de aula, um elemento fundamental no processo de aprendizagem, organização e construção do conhecimento, este aponta as contradições de poder e dominação que estão associados ao processo de inserção das novas tecnologias no ambiente educacional.
A internet é um meio que nos permite informação do mundo todo e hoje essas novas tecnologias são vistas como novas ferramentas e instrumentos, capazes de alterar nossa cultura.
É importante o estudo desses avanços frente a esse novo paradigma, para percebermos que se antes a única forma de acesso ao conhecimento era através dos livros, a sala de aula e os professores, hoje esse conceito se amplia, pois a internet nos fornece conhecimentos que vão além das paredes das salas de aula e dos professores. Além disso, o estudo deste tema poderá potencializar minha formação como futura professora, pois a inclusão digital nas escolas já é uma realidade, e para encarar essa nova realidade, é preciso que o professor esteja preparado para ela.
Contudo, como tudo que é novo encontra dificuldades, no processo educativo não podia ser diferente. Questões tais como a falta de recursos tecnológicos, alguma resistência de alguns docentes e a falta de preparo dos professores são evidentes nas escolas.
O foco principal dessa pesquisa será a compreensão do avanço tecnológico e a relação educação e internet. Atualmente há constantes mudanças nas tecnologias, na qual tem produzido efeitos significativos na nossa forma de vida. O computador e a internet fazem com que parte da sociedade conviva com as praticidades criadas por suas diferentes aplicabilidades.
Essas novas tecnologias têm afetado os processos educacionais de ensino e aprendizagem, o que cria desafios e expectativas, tanto para o aluno quanto para o professor. Alguns docentes ainda desconhecem o papel do professor perante o excesso de informações, por isso a informática na educação ainda não está consolidada totalmente no nosso sistema educacional.
Algumas questões: como está sendo esta adaptação do uso da internet na sala de aula? Como o professor está lidando com essa relação professor e internet?
A emergência da tecnologia no cotidiano da sociedade contemporânea produz a necessidade de incluir nos currículos escolares as habilidades e competências para lidar com as novas tecnologias. No contexto de uma sociedade do conhecimento, a educação exige uma abordagem diferente em que o componente tecnológico não pode ser ignorado. A incorporação das novas tecnologias como conteúdos básicos comuns podem contribuir para uma maior vinculação entre o contexto de ensino e as culturas que se desenvolvem fora do âmbito escolar, pois ao colocar em prática o uso da internet sem a mediação do professor, o aluno não dará conta dos vários elementos que a internet oferece.
Portanto, esta pesquisa visa problematizar a temática Educação e internet, discutir os problemas que envolvem as novas tecnologias e analisar a situação dos professores frente a essa nova tecnologia. A composição da base teórica desta pesquisa vem se referenciando em autores como Ramal, Levy, Moran, dentre outros.
Andréa Cecília Ramal, apoia o uso das tecnologias nas escolas, para ela ao conectar à internet, as portas se abrem para um novo mundo diante dos alunos e professores, pois há uma infinidade de livros e sites que podem ser acessados, o que nos coloca em um grande desafio.
Além disso, ela mostra caminhos para alcançar uma formação neste contexto, capaz de nos tornar profissionais capazes de aprender sempre.
Pierre Levy destaca a importância de construir novos modelos de espaço dos conhecimentos, na qual rompe práticas obsoletas e estabelece uma mudança qualitativa.
Ressalta também sobre o hipertexto, a cibercultura e o cyberespaço, que é um universo de infra-estrutura e de uma interconexão mundial dos computadores, material de comunicação digital, ligados a nós que pode ser, palavras, páginas, imagens, gráficos, documentos, ou seja, dado de aquisição de informações e comunicação.
JoséManuel Moran segue o mesmo conceito de Ramal, onde o uso da internet e seus recursos na educação pode ampliar o mundo daqueles que utilizam. Ele salienta também sobre a importância da internet mediada pelo professor, pois ela é apenas um apoio indispensável para que se tenha total aproveitamento do conhecimento de modo geral.
*Aluna do Curso de Pedagogia, Universidade Federal de Goiás - Campus Catalão.
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O Currículo Do Curso De Pedagogia Catalão Goiás
Filed Under Pesquisa | Posted on Julho 14, 2008
ANÁLISE DO CURRICULUM DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIAS/CAMPUS DE CATALÃO – UFG 1983/2008
Orientanda: Alessandra Cardoso Alencar*
Orientador: Wolney Honório Filho
O interesse em estudar o currículo do curso de pedagogia do Campus de Catalão da Universidade Federal de Goiás (UFG) parte de minhas inquietações frente às propostas curriculares e tem origem de minhas experiências enquanto aluna desse curso no interior da UFG e no início da adaptação dessa nova reforma curricular. E um de meus principais objetivos será então o de analisar o processo de apropriação desse novo currículo na unidade do Campus de Catalão.
Esse fato tornou-se para mim um tanto quanto curioso. Frente a isso senti a necessidade de melhor compreender os parâmetros importantes e significativos definidos na fase de construção dessa nova proposta curricular, pois no meu entendimento, a educação constitui-se como uma prática social, traduzindo uma multiplicidade de objetivos e interesses. É um fenômeno social intrínseco ao contexto sócio-político-econômico. Portanto, possui um caráter político de não neutralidade.
Assim, desenvolvemos questões relacionadas à apreensão da formação material do currículo do curso de pedagogia do CC/UFG, constituída pelo projeto curricular:
- Como se dá a apropriação do projeto curricular da FE/UFG no curso de licenciatura do CaC/UFG? Quais as experiências (atividades teórico-práticas) que propiciam a apreensão desse projeto curricular?
- Quais são os eixos curriculares e como estão organizados no currículo?
- Quais os principais problemas do currículo de formação de professores do CC/UFG?
Essas são as questões gerais que orientarão a pesquisa tendo em vista a obtenção de dados, que nos dê condições de desenvolver a questão central relativa ao nosso foco de estudo, que será evidenciado no decorrer de todo o trabalho: a apropriação do currículo do curso de pedagogia do Campus de Catalão/UFG no decorrer dos anos de 1988 (data de criação do curso de pedagogia) até os dias atuais.
Sendo assim, o presente estudo consistirá, pois, em uma investigação sistemática de uma instância específica: os currículos do curso de Pedagogia, do Campus de Catalão da Universidade Federal de Goiás, em 1988 a 2008. O objeto será estudado dentro de seu contexto histórico social de modo a apreendermos o seu caráter complexo, observando as influências externas e examinando os aspectos específicos da referida instituição.
O trabalho será organizado em dois capítulos. No primeiro, busca-se a compreensão histórica do curso de pedagogia no Campus de Catalão/UFG, a partir de sua criação em 1988, como um processo de interiorização do Ensino Superior no Estado de Goiás.
O segundo e último capitulo abordará uma análise dos currículos do curso de Pedagogia da UFG nos períodos de 1988 a 2008. Serão examinadas as diferenças e semelhanças na composição e apropriação do currículo pelo Campus de Catalão/UFG, acreditando que, dentro dos limites da construção deste, possa contribuir com alguns elementos para a discussão, indagação e reflexão sobre o curso de Pedagogia, no sentido de Universidade pública e o processo de formação docente no seu interior.
*Aluna do Curso de Pedagogia, Universidade Federal de Goiás - Campus Catalão.
catalão currÃculo monografia pedagogia pesquisa universidade federal de goiásA Televisão E A Criança
Filed Under Pesquisa | Posted on Julho 7, 2008
A Televisão E A Criança - Relato de Pesquisa
Orientanda: Ruth Maria Da Silva*
Orientador: Wolney Honório Filho
No inicio do curso de Pedagogia, quando os professores aconselharam já decidir antecipadamente pelo tema da monografia, eu logo decidi em pesquisar sobre a relação da televisão com a criança, por ser uma questão que sempre me chamou a atenção.
O tema da minha monografia é “A relação da televisão com o desenvolvimento da criança”, com orientação do professor Dr. Wolney Honório Filho.
O meu trabalho é divido em três capítulos. No primeiro faço uma rápida abordagem histórica da globalização e da difusão dos meios de comunicação de massa, através de um levantamento bibliográfico de estudiosos que abordam a questão da televisão.
Dentre os meios de comunicação de massa, a televisão é a que está mais presente no cotidiano das pessoas. No Brasil pode-se dizer que a TV é a principal mídia e sua inserção social é extremamente elevada, estando em mais de 90% das residências brasileiras.
Entretanto a televisão não é apenas uma fonte básica de informação e lazer, ela é responsável por produzir uma série de valores e concepções que tornam-se pontos de referencia para milhões de indivíduos.
No segundo capítulo faço uma discussão teórica dos autores que abordam a questão do desenho animado e sua relação com a criança.
Apesar de assentirem programas destinados ao público adulto, as crianças têm uma preferência maior pelo desenho animado, que mescla fantasia e realidade, tornando-se um atrativo para o universo infantil. A questão é que a maioria dos desenhos animados também trabalha com cenas de violência.
Vigotsky em sua perspectiva histórico-cultural do psiquismo afirma que o desenvolvimento humano está relacionado ao contexto sócio-cultural em que a pessoa está inserida. Assim, as características individuais (modos de agir, de pensar, valores, visão de mundo, entre outros) vão depender da interação com o meio físico e social. Portanto a relação que a criança tem com desenhos terá fundamental importância na sua formação.
O capítulo três será o resultado de uma pesquisa empírica a ser realizada com 05 crianças de
Finalizada a pesquisa, será feito um confronto entre os resultados obtidos e os conceitos teóricos abordados no primeiro e segundo capítulos para uma abordagem da relação que a televisão, em especial o desenho animado, estabelece com a criança.
Orquestra UFG Em Catalão No III Sepec - Parte I
Filed Under Eventos | Posted on Novembro 7, 2007
Abertura do III Simpósio de Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura, promovido pela Coordenação de Extensão e Cultura, do Campus de Catalão, UFG.
Abaixo, estão os discursos de abertura e partes da apresentação da Orquestra Acadêmica Jean Douleiz EMAC -Universidade Federal de Goiás.
Obs.: A abertura do vídeo no seu computador depende da sua conexão com a Internet.
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Pesquisas E Orientações – Outubro 2007
Filed Under Pesquisa | Posted on Novembro 1, 2007
Dando continuidade ao post Pesquisas e Orientações.
Educação e Subjetividade: Formação de Professores a partir de fotografias.
Alessandra Cardoso Alencar
Acadêmica de Pedagogia
Esta pesquisa surge a partir de minhas experiências de pesquisa a respeito do Centro de Formação de Professores Primários de Catalão. Nesta buscarei trazer subsídios e contribuições para a produção de conhecimentos acerca da formação de professores.
Creio que uma das fontes de estímulo desta proposta se localiza no fato de que na fotografia, o olhar deve ser apurado, educado e preparado para perceber o invisível, mesmo que se saiba da impossibilidade da plena transparência do olhar. Tal impossibilidade é precisamente o que torna esta busca tão instigante.
É importante salientar que a pesquisa tem intenção de atuar nas mais variadas formas de expressão sob o prisma da imagem fotográfica, como apoio à pesquisa científica.
O objetivo é estimular um tipo de referência, através da testagem de uma nova metodologia, focalizando a fotografia como um instrumento que adentra em outras linguagens. Esta pretende então narrar, em suma, uma experiência que foge do usual e da tradição, pois considero que quando o sujeito vê uma imagem, a mesma está fora dos “atos da fala”, sendo que para Deleuze (1985: 49), “a imagem comporta algo de natural das coisas e dos seres, uma vida imediata que não necessariamente precisa da linguagem”.
A imagem abriga um saber, uma mensagem ligada à outra forma de linguagem, a linguagem do corpo, da fisionomia ou mesmo do ambiente que irá influenciar os modos e as maneiras,
Assim, o que pretendo aqui é pensar a fotografia, pela lente da subjetividade e de alguns teóricos, tratando-se de um esforço de deslocamento de lógicas, que possam abrigar a fotografia como objeto a ser descoberto e ainda pouco experimentado no campo da pesquisa.
Nesta abordagem, o estudo da subjetividade está baseado em perspectivas do “vir-a-ser” do sujeito, fundamentando-se, segundo Luis Cláudio Figueiredo (1995:201) na idéia de que “a subjetividade se constitui enquanto um campo determinado de experiências histórico - culturais em que se configuram modalidades do sujeito e do mundo que alguém pode realizar efetivar, elaborar…”.
A imagem, sem dúvida, pode captar a experiência, podendo, ela mesma gerar experiências; pode-se dizer que ela “produz subjetividade”, manifestando-se como uma experiência do olhar. Olhar este, que imortaliza uma experiência e/ou mesmo o espaço da mesma.
Mas é preciso entender que a subjetividade não pode ser considerada como algo oculto que através da fotografia ou do que quer que seja deva ser desvendado, pois, a subjetividade circula toda hora em tudo e em diferentes níveis.
Fotografia: Resgatando as Tradições dos Desfiles Cívicos do Centro de Formação de Professores Primários de Catalão. Catalão 1965-1983.
Cleusidete da Silva Cabral de Melo.
Acadêmica de Pedagogia.
Venho através deste, expor minha proposta de TCC, no qual a partir de então estarei tentando responder algumas indagações a respeito dos desfiles cívicos do Centro de Formação.
De acordo com algumas leituras por mim realizadas, desfile significa “parada” que por sua vez segundo Mary Ryan se remete a um movimento ritualizado e coletivo pelas ruas que assumiu uma forma característica nas cidades Norte-Americanas do século XIX, e que apresentava vários traços essenciais, sendo que a parada era organizada em unidades de marchas, o alinhamento formado por fileiras após fileiras, colunas após colunas formando uma seqüência linear que desfilava pelas ruas principais da cidade.
Com isso o que pretendo então é investigar a partir das fotografias do Centro de Formação algumas questões pertinentes aos desfiles cívicos. E para um maior esclarecimento estarei me propondo a responder questões como: Qual era a importância dos desfiles realizados naquela época? Como era a organização desses desfiles? Qual era a influência política na organização dos desfiles? Quais as vestimentas utilizadas para a realização desses? E em que data, especificamente, o Centro de Formação ia às ruas para essa apresentação?
E na tentativa de resposta para essas indagações, aguçarei meu olhar de pesquisadora utilizando a fotografia como principal instrumento de análise no interesse de uma reconstrução histórica dos desfiles cívicos da época.
Utilizarei também de leituras complementares de alguns artigos relacionados com a temática e depoimentos da ex-diretora do Centro de Formação “Suely da Paixão e Silva” a qual pretendo estar realizando algumas entrevistas no decorrer da pesquisa.
Colégio Dona Iayá: Um lugar de muitos projetos.
Rosane Ribeiro do Nascimento.
Acadêmica de Pedagogia
Para efetivar meu trabalho que já foi citado anteriormente neste Blog, sobre o Colégio Dona Iayá, procurei fazer a gênese do mesmo tentando rever o que aconteceu de fato nesta instituição que pode ser lembrado coletivamente; e foi ao fazer este estudo que defini o meu foco de trabalho.
Após definir que este foco seria Os Projetos Educacionais, dei início a um estudo sobre “o que são projetos educacionais” e “como estes vem sendo desenvolvidos dentro do Colégio Dona Iayá”.
Neste estudo entendi que os projetos educacionais são conjuntos de atividades que trabalham com conhecimentos específicos construídos a partir de eixos que se organizam ao redor de um tema/problema para tentar resolvê-los, ou se organiza visando um produto final que se queira obter; e é nesta perspectiva que o colégio em questão vem efetivando seu trabalho com projetos educacionais. Segundo algumas coordenadoras do colégio, os projetos surgem na intenção de suprir as necessidades tanto dos alunos quanto dos professores.
Quando detectado o problema, ou lançado um tema, entendido como interessante ou útil, à necessidade da escola em geral, nasce um projeto, que geralmente é executado no ano letivo de seu surgimento; apenas alguns projetos adentram o ano seguinte, quando os resultados são extremamente plausíveis. Entrelaçar as experiências adquiridas com conhecimentos oferecidos pela escola vem sendo o recurso que o colégio está buscando, com a intenção de aperfeiçoar sua atividade educativa.
Televisão e socialização da criança
Ruth Maria da Silva
Acadêmica Pedagogia
A pesquisa que estou desenvolvendo é sobre o papel da televisão na socialização da criança. Sem capacidade crítica frente a certos programas, a televisão acabaria por influenciar no comportamento da criança.
De acordo com Regina de Assis, presidente da Multirio, mestra e doutora em Educação, entre 3 e 6 anos tudo é determinante na definição de papeis. A TV nessa etapa pode ser considerada inimiga, pois a maioria das crianças destorce conceitos.
As crianças ficam horas em frente ao aparelho televisivo e elas gostam muito de TV porque ela é lúdica, ela mescla fantasia com o mundo real. Mas isso vale também para nos adultos que gostamos tanto de novelas e filmes.
Apesar de gostarem de fantasia as crianças ficam vidradas em programas violentos. Um dos fatores é que a luta entre o bem e mal acaba se tornando um enorme atrativo para a criançada. O problema é que o fio condutor é sempre a violência, sem apresentar outras alternativas para lidar com conflitos.
Na sociedade atual o tempo que os pais têm para os filhos é cada vez menor e parece ser indispensável a presença da televisão no cotidiano das pessoas. Penso que a escola como lugar de produção de conhecimento poderia usar o aparelho televisivo como uma ferramenta pedagógica.
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