Artes Visuais No Contexto Escolar Do Ensino Fundamental
Filed Under Estagio | Posted on Dezembro 8, 2008
Artes Visuais No Contexto Escolar Do Ensino Fundamental*
Dentro de uma perspectiva de abrir espaço neste Blog para a divulgação dos projetos de Estágio das alunas do oitavo período do curso de Pedagogia/2008, UFG-Catalão, estamos publicando aqui (resumo elaborado no começo de novembro de 2008) o trabalho de:
SILVA, Laura Maria da - Graduanda de Pedagogia-CAC/UFG
PRADO, Silviene Aparecida do - Graduanda de Pedagogia-CAC/UFG
Françoise de Mesquita - Professora Orientadora
Palavras-chave: Artes Visuais, Ensino Fundamental
Considerando as mudanças ocorridas no Brasil desde o século XIX no campo sócio-político-econômico, podemos observar que transformações substanciais influenciaram nas estruturas familiares e no surgimento de novas leis referentes ao ensino no Brasil. Fez-se necessária uma re-organização das práticas educacionais, na busca de uma educação de qualidade, tendo em vista que o aluno hoje, questiona, discute, interage e está cada vez mais conquistando seu espaço e construindo sua autonomia. Nesse contexto histórico, a disciplina de Artes “começa” a conquistar o seu espaço.
Assim, decorre a reformulação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996, beneficiando o ensino de Artes, que foi introduzido no Currículo Oficial, como disciplina obrigatória, a fim de promover o desenvolvimento cultural dos alunos e conceber este ensino através de uma linguagem que tem estruturas e características próprias.
Consideramos que o ensino de Artes, em sua amplitude de conhecimento, é fundamental para a formação cultural, intelectual e social não só do aluno como também do professor, pois favorece momentos de reflexão, conscientização, interação, inter-relacionamento, além de trocas de experiências e aquisição de conhecimentos. Nesse sentido, elaboramos um projeto intitulado “Artes Visuais no Cotidiano Escolar do Ensino Fundamental” que já está em processo de desenvolvimento na escola campo, em uma sala do 5º ano do Ensino Fundamental, com um grupo de 26 alunos freqüentes, com uma média de idade entre 10 e 11 anos.
Assim sendo, salientamos que o conteúdo de Artes é um componente fundamental no desenvolvimento da aprendizagem do aluno. Cabe ao professor proporcionar caminhos que possibilitem a reflexão, seja na sua própria produção, na do colega ou do artista. É importante destacar, que o trabalho educacional com Artes Visuais não visa formar artistas, mas ampliar a capacidade criativa dos alunos e possibilitar que eles conheçam a linguagem artística e tenham um olhar sensível para o mundo, aprendendo a representá-lo.
A Arte como um todo, pode ser ensinada e aprendida, então é preciso trabalhar a organização pedagógica das relações artísticas e estéticas com os alunos. Sua importância na sociedade e na educação é devido a sua função indispensável na vida dos seres humanos, pois, representa, também, um determinado tempo histórico-cultural, expresso através de quadros, estátuas, esculturas e museus.
Nessa perspectiva, nosso projeto busca oportunizar aos alunos, professores e a nós estagiárias, uma visão voltada à amplitude das especificidades desse ensino, envolvendo três aspectos fundamentais nesse processo, que são a observação, reflexão e análise.
Para elaborarmos e executarmos nosso projeto, nos fundamentamos em alguns teóricos que discutem a relevância do ensino de Artes tanto para a formação intelectual, quanto social e cultural do homem. Ferraz e Fusari (1999) que discute o contexto histórico do ensino de Artes, o PCN de Artes (1997) defende que a educação em Artes, propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, caracterizando um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência humana. Jorge Coli (2003) questiona a Arte e afirma que ela é supérflua, porém essencial para a formação do homem. Já para Dias (1999), o que contribui para a formação da sensibilidade dos educadores é reconciliá-los com a própria expressão, resgatar-lhes a palavra, o gesto, o traço, as idéias e a autoria.
Nosso projeto intitulado “O Ensino de Artes Visuais no Contexto Escolar do Ensino Fundamental”, ainda está em fase de execução na escola campo. Inicialmente, desenvolvemos uma pesquisa de campo e a partir de observações, coletas de dados, aprofundamento teórico sobre o tema e já mais integradas à sala de aula, o elaboramos e o estamos implementando, buscando atender algumas especificidades dos alunos, da professora, da escola e nossa.
O objetivo geral é proporcionar às pessoas envolvidas – alunos, estagiárias e professoras – o conhecimento sobre materiais, estilos e estética, que compõem o fazer artístico, estimulando assim, a pesquisa acerca dos componentes da aprendizagem artística, e sobre os processos através dos quais o conhecimento da arte é construído.
Alguns de nossos objetivos específicos traçados são: promover a visita de uma artista plástica para que os alunos, sob a sua orientação, possam conhecer algumas técnicas de pinturas, como pintar na tela, como misturas de cores, texturas diferentes. Fazer, também, visitas (excursões) à Fundação Cultural Maria das Dores Campos, ao Museu Histórico Municipal Cornélio Ramos e à Biblioteca Municipal Digital Prof. Antônio Miguel Jorge Chaud. O intuito é possibilitarmos às partes interessadas, um contato direto com a Arte, conhecendo artistas da nossa cidade, obras, os materiais que foram utilizados nas pinturas e esculturas. Desta forma, segundo Dias (1999), “contribuir para a formação da sensibilidade, significa criar oportunidades para que os alunos expressem e enriqueçam suas experiências, aumentando suas possibilidades de interlocução e o entendimento da realidade que os cerca”.
Como Metodologia, propusemos atividades práticas de trabalhos com alguns materiais com os quais os alunos dificilmente têm contato na escola – tinta e pintura em tecido de algodão, manipulação de argila. Discutimos, também, sobre alguns artistas que influenciaram no contexto histórico das Artes Visuais. Nessas atividades tivemos de um modo geral, o objetivo de dar oportunidade para o aluno entender como se dá o processo de criação da pintura, a partir da memória visual e auditiva, do raciocínio e da sensibilidade latente. Planejamos também uma vivência, com a participação de uma Artista Plástica, que irá interagir com as crianças demonstrando como é pensar, sentir, executar uma obra de arte. Finalizando as atividades na escola campo, na última aula, faremos uma excursão à alguns pontos culturais da cidade de Catalão, que chamaremos de Tarde Cultural, descrito no parágrafo anterior.
O projeto ainda está em processo de desenvolvimento, mas já nos permite, de acordo com nossos estudos e pesquisas, chegarmos a conclusões parciais. A primeira delas é que a realidade do ensino de Artes ainda deixa a desejar, pois esse conteúdo, geralmente, é relegado a um segundo plano nos projetos pedagógicos das instituições. Mas, também pudemos comprovar que com um trabalho pedagógico consistente, planejado e direcionado para a especificidade de ensino desta disciplina, o resultado do processo de aprendizagem é muito positivo. Nesta fase dos trabalhos em sala, na escola campo, os alunos demonstram mais desenvoltura para imaginar, criar, produzir, interpretar uma obra de arte.
O estágio tem nos proporcionado momentos prazerosos de descobertas, de experiências, de interação, esclarecimento de algumas dúvidas teóricas da vida escolar e, principalmente, está contribuindo significativamente para a nossa constituição como Ser social e como profissional da educação.
REFERÊNCIAS:
Brasil, Parâmetros Curriculares Nacionais: Artes / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, 1997.
COLI, Jorge. O que é arte. São Paulo – SP: Brasiliense, 2003.
DIAS, Karina Sperle. Formação Estética: Em Busca do olhar sensível IN Infância e Educação Infantil. Campinas – SP: Papirus, 1999, p.
FERRAZ, Maria Heloísa C. de T. e FUSARI, Maria F. de Rezende. Metodologia do Ensino de Arte. Cortez, 1999.
*Texto Original publicado em TARTUCI, Dulcéria (org). Estágio e docência: formação, valorização e construção da identidade. VIII Reunião anual da Didática e Prática de Ensino. Universidade Federal de Goiás – Campus de Catalão. ISBN: 978-85-60711-23-9
