Mídias, Mediações E Educação - Televisão
Filed Under Tecnologia | Posted on Junho 25, 2008
Mídias, Mediações E Educação - Televisão*
Numa das disciplinas que desenvolvo no curso de Pedagogia – UFG – Catalão, “Mídias, Mediações e Educação” foi combinado com as alunas e alunos 5 trabalhos como avaliação final. Trata-se da construção de material didático para crianças entre 9 e 12 anos, com as seguintes temáticas:
- Telefone
- Televisão
- Telégrafo
- Rádio
- Internet
Cada grupo ficou de preparar um texto e ficou de indicar a forma de como este texto será trabalhado com as crianças. Abaixo segue o texto sobre o Rádio.
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Televisão E Os Desenhos Animados
Segundo definição do Wikipédia,
Televisão (do grego tele - distante e do latim visione - visão) é um sistema eletrônico de recepção de imagens e som de forma instantânea. Funciona a partir da análise e conversão da luz e do som em ondas eletromagnéticas e de sua reconversão em um aparelho - o televisor - que recebe também o mesmo nome do sistema ou pode ainda ser chamado de aparelho de TV. O televisor ou aparelho de TV capta as ondas eletromagnéticas e através de seus componentes internos as converte novamente em imagem e som. (disponível em http://pt.wikipedia.org/wiki/Televis%C3%A3o – acesso realizado em 24-06-2008)
Vivemos um momento de rápidas transformações tecnológicas, dentre outros aparelhos a televisão está, sem dúvida presente na maioria dos lares brasileiros. Neste contexto as crianças estão cada vez mais atraídas pela TV, pelo desenho animado especialmente. Segundo Mendonça, Mendes e Souza (apud Oliveira 2005) a presença da televisão na infância é reconhecida como a atividade de lazer que chega a concorrer com as brincadeiras infantis e, para muitos, tornou-se a única fonte de entretenimento.
Autores como Pougy (2005) e Giradello (2005) defendem que a criança se relaciona com a TV do mesmo modo que se relaciona com tudo que está a sua volta. E afirmam que não são passivas diante do que vêem e retiram do que assistem o que é de seu interesse no momento. Desta forma é inegável que a TV exerce influência na educação das crianças juntamente com a escola, família e a sociedade em geral.
Outros autores discordam da capacidade da criança de discernimento quanto ao que presencia nos programas televisivos como Leonardo Nogueira de Deus que nos diz:
…independente do conteúdo há outro problema inerente a esse meio de comunicação. Ele não convida à reflexão. As imagens se sucedem de forma muitas vezes desconexa, apresentando vários assuntos em um curto espaço de tempo. A criança, muitas vezes, não compreende o que está vendo. Apenas assiste passivamente, assimilando imagens sem ter critério para saber quando deve parar de assistir. Em conseqüência, essas imagens vão atormentar a mente da criança, que vai dormir com lembrança de imagens confusas e tenebrosas, que não sabe o que significam, e nem sabe exprimir de forma coerente para que alguém possa esclarecê-la. (Leonardo Nogueira de Deus – Post Modernidade 1999)
Cabe, assim aos pais bem como aos educadores tomarem atitudes em sentido de evitar o uso indiscriminado da televisão pelas crianças. O autor lembra ainda que “exercer controle não é fácil, mas virar as costas ao problema acaba por aumentá-lo, acumulando problemas educacionais para o futuro, quando se tornam ainda mais graves.” (Leonardo Nogueira de Deus – Post Modernidade 1999 p. 01)
Existem programas que são ricos em valores culturais e significados, como existem vários outros que não têm esse objetivo. E pelo fato de o uso da televisão ser algo tão presente no cotidiano de nossos alunos precisa fazer parte da programação da escola, com o intuito de utilizá-la como instrumento a favor dos educadores, pois faz parte da vida da criança antes mesmo dela fazer parte da escola. Mendonça, Mendes e Souza (apud Oliveira 2005) ressaltam que “os educadores precisam reconhecer e compreender, que uma escola que não acrescenta, em sua dimensão educacional, a análise e utilização da TV como ferramenta que possa contribuir para o desenvolvimento cognitivo, afetivo, social e físico do aluno, está sujeita a se perder na tecnologia”. (Mendonça, Mendes e Souza p. 04)
A televisão é um eletro-eletrônico que está presente na maioria dos lares brasileiros, faz parte do dia-a-dia das pessoas. Os programas apresentados nas emissoras de maior audiência são ditadores de moda e comportamento. A televisão é companheira inseparável na maior parte dos momentos da família: das refeições à hora de dormir. Cabe a nós educadores a preocupação de como as crianças estão percebendo tudo isso, qual interferência é necessária no momento de assistir a um programa para que seja capaz de refletir sobre.
Neste contexto, nos propomos a trabalhar com alunos entre oito e nove anos, de forma a permitir momentos de conhecimento sobre televisão, mais especialmente perceber como é feito o desenho animado, uma vez que acreditamos ser a programação de maior acesso pelas crianças. Para isso oportunizamos a visita a uma emissora de TV (emissora local), onde as crianças estariam conhecendo e tirando algumas fotos, o contato com um profissional (desenhista), onde as crianças estariam conhecendo todo o processo de criação e desenvolvimento do desenho animado, as criações de um painel com algumas figuras de desenhos animados à escolha das crianças. E noções de como é feito o tão assistido desenho animado através de vídeos, cujos endereços seguem abaixo, a fim de ampliar seus conhecimentos acerca do assunto.
Segue alguns endereços de vídeos interessantes que contribuirão para o aprendizado das crianças em relação à criação dos desenhos animados:
http://br.youtube.com/watch?v=xSrDnIVgVv0
http://br.youtube.com/watch?v=FH97UerMW6I
http://br.youtube.com/watch?v=SyfFviZxhvQ&feature=related
http://br.youtube.com/watch?v=zyke9aZjwQY&feature=related
Vídeo que se trata de uma invasão ao mundo dos desenhos:
INVADINDO OS DESENHOS
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
M.Mendonça, Anna Valeska Procópio de, Mendes, Joana D’arc Umbelino e Souza, Suellen C.C. – (Alunas do Curso de Psicologia/UNP) Uma reflexão sobre a influência dos desenhos animados e a possibilidade de utilizá-los como recurso pedagógico, mimeo.
Post Modernidade número 5 março/maio de 1999. A TV e a Criança disponível no site http://www.lepanto.com.br/TVecria.html
Alunas: Anayana, Avelina, Fabiana e Jaqueline
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Mídias, Mediações E Educação - Rádio
Filed Under Tecnologia | Posted on Junho 25, 2008
Mídias, Mediações E Educação - Rádio
Numa das disciplinas que desenvolvo no curso de Pedagogia – UFG – Catalão, “Mídias, Mediações e Educação” foi combinado com as alunas e alunos 5 trabalhos como avaliação final. Trata-se da construção de material didático para crianças entre 9 e 12 anos, com as seguintes temáticas:
• Telefone
• Televisão
• Telégrafo
• Rádio
• Internet
Cada grupo ficou de preparar um texto e ficou de indicar a forma de como este texto será trabalhado com as crianças. Abaixo segue o texto sobre o Rádio.
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Rádio - Um jeito diferente para o professor ensinar
A descoberta das ondas hertzianas e a invenção do rádio ocorreram no início do século XX, estando este longe de ser considerado um meio de comunicação obsoleto ou em desuso. Graças à sua versatilidade que lhe permitiu alcançar seu público ouvinte onde quer que este se encontre – no lar, no trabalho, na rua, no campo, no carro – é sem dúvida, o meio de comunicação mais popular da atualidade, superando a televisão e o jornal dentre outros.
Oferecendo o lazer e entretenimento, informação e cultura, música e notícia, o rádio consegue penetrar em todas as camadas sociais, agregando jovens e idosos, cultos e ignorantes, pobres e ricos, transcendendo credos, cores e raças. Se adequadamente utilizado é um poderoso formador de opiniões, capaz de obter as transformações sociais e contribuir para a educação e formação de nossas crianças e jovens, cultivando neles valores éticos, a cidadania e o respeito às pessoas e instituições.
Falar em educação através das ondas do rádio pode aumentar a audiência dos seus programas, pois muitos ouvintes têm filhos em idade escolar. O locutor pode levar até a comunidade, informações sobre ações, projetos e investimentos feitos nas escolas, pois sua voz é como um estímulo pessoal que despertam interesses ao lançar no ar novas informações.
Apesar de ser o entretenimento sua principal função, o rádio pode transmitir notícias, estimular ações e reações, chamar a atenção do ouvinte e conscientizar de seu público alvo.
Metodologia de Trabalho
Através deste contexto fizemos um trabalho com a temática “o rádio”, oferecendo um material pedagógico e didático para o professor trabalhar com esta temática no ensino fundamental. A estrutura do nosso trabalho é da seguinte forma: em primeiro lugar vamos fazer um teatro (veja abaixo) que envolve a explicação das ondas de rádio, ondas curtas e médias, dois tipos de emissoras AM e FM e o significado do rádio. Em segundo é uma entrevista feita na rádio cultura de catalão que tem como objetivo explicar como funciona uma rádio.
Pensando na interação das crianças com essa temática, deixamos o terceiro ponto para apresentar algumas imagens de rádios antigos, onde a própria criança poderá ir passando essas imagens e o quarto ponto é um quebra cabeça com a imagem de um rádio, dividindo a sala em grupos.
Através deste material pedagógico o professor pode utilizar de uma forma diversificada a partir da realidade da instituição.
Anexo
Teatro sobre o rádio (São 2 personagens a lili e lulu)
Lili:Olá criançada!!!!
Hoje nós vamos aprender uma história muiiito interessante, e quem vai me ajudar a contar esta história é a minha amiga.(apresentação da personagem)
Lulu: Quem aqui gosta de ouvir rádio?? Vamos aprender muitas coisas sobre o rádio??
Lili: Em 1888, um físico alemão chamado Heinrich Hertz, conseguiu produzir as primeiras ondas de rádio. Ele ficou tão famoso que hoje o sobrenome dele é usado como medida dessas ondas.
Lulu: Ondas? O que é?
Lili: Onda de um rádio é um tipo de luz, como a que ilumina seu quarto. Só que é invisível para os olhos humanos. Para fazer uma onda de rádio, ele usou a eletricidade.
Lulu: O que são ondas curtas??
Lili: Ondas curtas é uma faixa de freqüência de rádio que consegue atingir grandes distâncias, ultrapassando, por exemplo, as fronteiras de um país.
Lulu: Ah, então essas ondas carregavam informações ??
Lili: É isso mesmo, parece esquisito, mas é algo que a gente não vê e que consegue transportar dados pelo ar.
Lulu: Estou entendendo! É por isso que essa descoberta foi importante para a comunicação entre as pessoas, pois a partir de então, dava para mandar sons ou músicas pelo ar.
mas…, eu já escutei que existe dois tipos de emissoras a AM e FM o que é?
Lili: O rádio AM, quer dizer amplitude modulada, ou seja, transmissão em ondas médias. A faixa AM é considerada popular, como uma programação mais falada do que musical. O rádio Fm significa freqüência modulada, as programações da maior parte das Fm são voltadas para jovens com muitas músicas, brincadeiras.
Lulu: Que legal!!!
Lili: Enfim, o rádio é um sistema de comunicação usando ondas eletro magnéticos que se propagam pelo espaço. Usam-se ondas radiofônicas de diferentes comprimentos para distintos fins.
educação mÃdias mediações radio TecnologiaNanotecnologia E Educação
Filed Under Púlpito | Posted on Junho 11, 2008
Nanotecnologia E Educação
Parece esquisito, mas começo este post dizendo que não entendo e tenho pouquíssima informação sobre nanotecnologia. Mas isto não pode nos impedir de buscar mais informações e abrir o debate público sobre nanotecnologia.
Bom, minha primeira reação é pesquisar mais sobre o tema aqui segue algumas dicas de site:
Além destes dois, há vários outros. Basta acessar o Google e procurar por nanotecnologia.
Minhas impressões sobre o assunto: a nanotecnologia já está sendo utilizada em produtos/mercadorias por ai. Ao mesmo tempo em que se apresenta uma expectativa futurista, levando a crer no desenvolvimento, progresso humano com mais uma invenção tecnológicas, na verdade não sabemos as conseqüências de intervenções tecnológicas deste porte sobre o ser humano e o meio ambiente.
E há empresas já utilizando animais para fazerem testes com produtos com a nanotecnologia: http://www.flickr.com/photos/vista-se/2250485113/sizes/o/
Historicamente, o homem sempre sonhou em si conhecer mais e melhor. Com a nanotecnologia há uma aposta na detecção, por exemplo, de células cancerígenas antes do seu desenvolvimento no nosso organismo. Ora, isto seria uma maravilha.
Por outro lado, a quem pertenceria esta tecnologia? Todos poderiam usufruí-la? Haveria segurança, ou melhor, quais efeitos colaterais no seu uso no corpo humano? Há testes que garantem o uso da nanotecnologia em produtos/mercadorias do nosso uso cotidiano?
Convido o leitor mais informado a nos apresentar seus comentários.
educação Nanotecnologia púlpito PúlpitoNovas Janelas De Interpretação Para A Internet
Filed Under Tecnologia | Posted on Maio 27, 2008
Novas Janelas De Interpretação Para A Internet
Cresce, no Brasil, não apenas o número de usuários de Internet, como também o volume de reportagens, agora nas telas da Televisão, sobre o uso da Internet. O Jornal Nacional, telejornal da Rede Globo de Televisão, apresenta esta semana uma série de matérias sobre o assunto.
Na noite de ontem, fez a seguinte chamada: “E-mail evita guerra na fronteira do Brasil com Peru”. Na matéria, os dados que já assustam não só empresários do mundo todo, mas a nós professores também, dado o desafio que temos pela frente com estas novas tecnologias: “Internet. Um bilhão de pessoas conectadas em todo o planeta, 150 milhões de páginas, dois milhões de e-mails por segundo cruzando os continentes na velocidade de um clique.”
Esta matéria traz algo positivo no tocante ao uso da Internet: o quanto os povos das matas e florestas podem se aproveitar das novas tecnologias. Isto por facilitar e ampliar as formas de comunicação.
Por outro lado, no jornal de hoje, pela manhã, uma outra matéria sobre informática, porém com um teor de denúncia e que diz diretamente respeito à oficina de trabalho do professor: centenas de computadores que foram comprados para Escolas no Piauí estão encaixotados e sendo comidos por traças, pois não tem local e nem pessoas para assegurar o seu uso na Educação.
O uso de tecnologias de comunicação seja na guerra, para preveni-la ou se proteger, ou para educar de forma mais sistemática, não começou com a Internet e nem terminará com ela. Do rolo do pergaminho, passando pelo codex ao livro impresso, e, hoje em dia, ao E-book, isto para ficar nas formas de desenvolvimento tecnológico relacionadas à leitura, uma multiplicidade de projetos pedagógicos foram sendo criados e testados. A Internet traz novas exigências pedagógicas?
Acredito que sim. O crescimento vertiginoso no mundo e principalmente no Brasil da quantidade de usuários da Internet é no mínimo questionador tanto para as políticas públicas, quanto para nós professores e professoras. Afinal, educação e comunicação andam juntas, não é mesmo?
Como Ensinar Com Computadores?
Filed Under Aprendizagem Compartilhada | Posted on Maio 21, 2008
Como Ensinar Com Computadores?
Este é um post destinado a meus alunos e alunas da disciplina “Mídias, mediações e educação”, o que não significa que o leitor não possa participar. Pelo contrário, qualquer comentário/participação é bem vindo.
A minha idéia aqui é estimular o pessoal (alunos e alunas) que está pesquisando sobre:
• Internet
• Telefone
• Telégrafo
• Televisão
• Rádio
Trata-se de 5 pesquisas (grupos) que tem por objetivo produzir um material de ensino para crianças do ensino fundamental, especificamente de terceira ou quarta séries.
Assim, o que teremos aqui (nos comentários abaixo) são intervenções individuais de cada aluno(a), dando o seu parecer sobre a pesquisa e a montagem do material didático pedagógico.
O critério para o aluno(a) fazer suas anotações/comentários abaixo é escrever:
• O nome
• A temática da pesquisa
• Como tem selecionado suas fontes de pesquisa
• Qual a questão principal que o seu trabalho irá abordar
• Dificuldades apresentadas para a montagem do material didático pedagógico.
Bom trabalho a todos!
aprendizagem compartilhada computador educação mÃdias mediações
