Viajando No Universo Das Leituras
Filed Under Estagio | Posted on Novembro 25, 2008
Viajando No Universo Das Leituras*
Dentro de uma perspectiva de abrir espaço neste Blog para a divulgação dos projetos de Estágio das alunas do oitavo período do curso de Pedagogia/2008, UFG-Catalão, estamos publicando aqui o trabalho de:
Alessandra Cardoso Alencar (
alencassandra@gmail.com) – Graduanda em Pedagogaia-CAC
Elânia Maria Marques Bergamaschi – Profa. Orientadora
Palavras-chave: Literatura; Leitura; Escrita; Ensino.
Introdução
A leitura não só desperta a criança a ter gosto por bons livros e pelo hábito de ler, como, também, contribui para despertar a valorização exata de coisas cotidianas, desenvolverem suas potencialidades, estimular sua curiosidade, inquietar-se por tudo que é novo, ampliar seus horizontes e progredir, como afirma Jolibert (1994).
Diante disso, o nosso problema consiste em saber em que medida os diferentes tipos de experiências lingüísticas que as crianças trazem de casa estimulam a produção de novos conhecimentos e os incentivam nas produções textuais. A auto-estima na escola é de fundamental importância. Desenvolvê-la e preservá-la é uma proposta sempre presente nas instituições de ensino, tanto ao se pensar na sala de aula como um todo, como em cada aluno
Nesta perspectiva, Paulo Freire (2005) afirma que a alfabetização começa em casa com a ajuda dos pais. A criança deve ser curiosa e observar tudo ao seu redor para que seja desenvolvido um maior interesse pelas produções textuais.
Dessa maneira, nosso objetivo se pauta em estimular as crianças a terem contato com a leitura e a escrita de maneira que elas sintam prazer em ler e produzir textos, visando à construção do significado dos textos lidos e não somente a decodificação das palavras, incentivando os alunos ao gosto e a um maior interesse pela leitura e escrita como fonte de aprendizado, informação e recreação.
O papel do professor nesse sentido é contribuir para que a prática de ler e de escrever seja para o aluno um ato de consciência, uma forma de demonstrar seus conhecimentos do mundo adquiridos em signos, um ato de descoberta no caso da leitura e de revelação dessa descoberta, no caso de produção de texto.
Segundo Paulo Freire:
… a leitura do mundo precede a leitura da palavra. Ao ir escrevendo este texto ia “tomando distância” dos diferentes momentos em que o ato de ler se veio dando na minha experiência existencial. Primeiro a “leitura” do mundo, do pequeno mundo em que me movia; depois a leitura da palavra que nem sempre ao longo de minha escolarização foi à leitura da “palavramundo”. (2005, p.12).
Assim, a leitura é marcada pelo conhecimento prévio, que surge do ato de observar tudo a sua volta. Depois que se lê amplia-se a visão de mundo.
Metodologia
Esse projeto está sendo desenvolvido com crianças do 2° Ciclo - Nível ‘B’, com auxílio da professora preceptora Maria Cristina B. Zardini, da Escola Municipal CAIC (Centro de Atendimento Integral a Crianças e Adolescentes) São Francisco de Assis, da rede municipal de ensino de Catalão – GO, localizado na Rua Tenente Coronel João C. Neto, S/N, no Jardim Primavera.
Diante do fato dessa pesquisa se constituir em um estudo de caso descritivo e interpretativo, a partir de nossas observações e da construção do projeto de Estágio: Viajando no Universo das Leituras, elaboramos planos de aulas com intuito de levar em consideração os nossos conhecimentos teóricos, com os gostos e preferências das crianças, visando que elas adquirissem conhecimentos sem perder a satisfação e o gosto pela leitura.
Dessa maneira, para desenvolvimento do projeto nos pautamos em autores como: Braggio (1995), Coelho (2000), Danyluk (1991), Kleiman (1998), Saraiva (2001) e principalmente nos Parâmetros Curriculares Nacionais que constituíram como base de todo nosso trabalho.
Trabalhamos então com leituras e produções de textos de maneira diferente, contando histórias, histórias em quadrinhos, filme, músicas e vários outros tipos de textos, com o intuito de envolver as crianças em nossas aulas para garantir uma melhor aprendizagem e que o nosso trabalho fosse satisfatório.
Resultados/Discussão
É de grande relevância trabalhar a linguagem oral e escrita a fim de proporcionar momentos de aprendizagens significativas e prazerosas com o objetivo de formar leitores conscientes, autônomos e críticos.
Dessa maneira, buscamos através da leitura, proporcionar subsídios aos educandos, para que eles possam saber o que estão lendo, além de poder entender as mensagens dos textos e transmiti-las as pessoas com quem convivem, desenvolvendo assim o espírito crítico do aluno.
Foi possível notar, diante das aulas ministradas, que nem todos os alunos têm interesse em participar das atividades de leitura, muitos por timidez ou até mesmo pelo fato de pouco conhecimento sobre a linguagem escrita, devido à falta de incentivo dos pais.
Diante disso, aulas mais motivadoras foram planejadas, e resultados mais satisfatórios foram alcançados, e assim contribuímos para a conscientização dos alunos sobre a importância do ato de ler.
Conclusões
Para nós, estagiárias, a implementação do referido projeto foi de grande satisfação, pois nos fez perceber a importância de se trabalhar com a linguagem oral e escrita na sala de aula a partir de um planejamento pedagógico direcionado.
Através da implementação desse projeto, conseguimos despertar o interesse e o desenvolvimento do gosto da leitura pela criança, pois a cada aula que se passava era notável a participação cada vez maior dos alunos, quando nos dirigimos a leitura e a produção de textos. Todos queriam participar até mesmo aqueles com mais dificuldades, enquanto alguns entregavam textos escritos outros preferiam relatar oralmente para toda a turma sua produção.
E isso se torna cada vez mais gratificante para nós futuras pedagogas.
Referências
BRAGGIO. Sílvia Lúcia. (Org.). Contribuições da lingüística para a alfabetização. Goiânia: Editora da UFG, 1995.
COELHO. Nibly Novaes. Literatura: Arte Conhecimento e Vida. São Paulo: Petrópolis, 2000 (Série Nova Consciência).
DANYLUK. Oscana Sônia, Alfabetização Matemática: O cotidiano da vida Escolar. 2ª Ed. Caxias do Sul: Educs, 1991.
FREIRE. Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se Completam. 46 ª Ed. São Paulo: Cortez, 2005.
JOLIBERT. Josette e colaboradores. Formando crianças produtoras de textos. 2ª Ed. Porto Alegre: Artmed, 1994.
KLEIMAN. Ângela. Oficina de Leitura: Teoria e Prática. 6ª Ed. Campinas-SP: Pontes, 1998.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais/ Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria do Ensino Fundamental. – Brasília MEC/SEF, 1996. Língua Portuguesa.
SARAIVA. Juracy Assann. Literatura e Alfabetização: Do plano do choro ao Plano da ação. Porto Alegre: Artmed, 2001.
*Texto Original publicado em TARTUCI, Dulcéria (org). Estágio e docência: formação, valorização e construção da identidade. VIII Reunião anual da Didática e Prática de Ensino. Universidade Federal de Goiás – Campus de Catalão. ISBN: 978-85-60711-23-9
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