Água: Uma Substância Essencial À Vida
Filed Under Estagio | Posted on Dezembro 4, 2008
Água: Uma Substância Essencial À Vida*
Dentro de uma perspectiva de abrir espaço neste Blog para a divulgação dos projetos de Estágio das alunas do oitavo período do curso de Pedagogia/2008, UFG-Catalão, estamos publicando aqui o trabalho de:
Simone Pereira da Silva (sicapingote@hotmail.com)- Graduanda em Pedagogaia-CAC
Patrícia Ferreira da Silva (patriciapatota@yahoo.com.br)- Graduanda em Pedagogaia-CAC
Elânia Maria Marques Bergamaschi – Profa. Orientadora
Palavras chave: Água, Cidadania, Interdisciplinaridade
Introdução
O interesse pelo tema Meio Ambiente surgiu a partir do Núcleo Livre: Práticas Pedagógicas e Educação Ambiental que fizemos no curso de Pedagogia, no Campus Catalão, em 2007. As aulas nos possibilitaram uma melhor percepção sobre a importância da Educação Ambiental para a formação de cidadãos críticos e com consciência coletiva.
Em 2008, sob a orientação da professora de Estágio, realizamos leituras, discussões e a partir de várias observações na escola campo Escola Municipal Patotinha, situada a rua Guatemala, Nº 180, no Bairro das Américas, Catalão-GO, escolhemos a água como objeto de nossas investigações. Isso porque a água é indispensável para a vida em nosso planeta.
Atualmente, a água se encontra poluída e com ameaças de escassez. Hoje já existem algumas regiões do mundo que sofrem com a falta de água. Por isso é imprescindível mudar atitudes e conceitos e começar a refletir sobre as nossas ações em relação aos recursos hídricos, em virtude da água ser essencial para a existência da vida, (BONACELLA, 1990). A partir daí surgiram perguntas que este trabalho pretende responder: Qual é a concepção de recurso esgotável que os alunos possuem em relação aos recursos hídricos? Eles sabem realmente qual é a importância da água para a existência dos seres vivos?
Os trabalhos, referentes ao projeto de estágio, tiveram como objetivo despertar os educandos para a formação de consciência crítica sobre a importância de exercerem a sua cidadania e de saberem se posicionar diante dos problemas, relacionados à água, enfrentados na sociedade.
O projeto está sendo trabalhado na instituição campo de forma interdisciplinar, como garantia de produção de conhecimentos significativos para as crianças. A interdisciplinaridade está sendo trabalhada pelas disciplinas de Ciências, Português, Matemática e Arte por considerar a realidade do aluno como ponto de partida para a realização do trabalho e ampliação do conhecimento, tornando-o significativo para os educandos.
Baseado nos PCNs de Ciências Naturais (1997) os trabalhos relacionados ao Meio Ambiente devem ser integrados ao currículo de maneira interdisciplinar, de modo a impregnar toda a prática da educação e, ao mesmo tempo, os educadores devem proporcionar uma visão global e abrangente sobre questões ambientais no contexto escolar. Para tanto, a interdisciplinaridade questiona a segmentação entre os diferentes campos de conhecimento, produzida por uma abordagem que leva em conta a interrelação, questiona a visão compartimentada (disciplinar) da realidade sobre a qual a escola, tal como é conhecida, historicamente se constitui. (PCN, 1997, p. 30).
A interdisciplinaridade propõe trabalhar os conteúdos na sala de aula de maneira interligada. Desta forma, a Educação Ambiental foi proposta de forma interdisciplinar por facilitar a produção de conhecimento significativo aos alunos. De acordo com Dias (1993, p. 117), a educação ambiental, por ser interdisciplinar, por lidar com a realidade, por adotar uma abordagem que considera todos os aspectos que compõem a questão ambiental, sócio-culturais, políticos, científicos, tecnológicos, éticos, ecológicos, etc:, por achar que a escola não pode ser um amontoado de papel, por ser catalisadora de uma educação para a cidadania consciente, pode e deve ser o agente otimizador de novos processos educativos que conduzem as pessoas por caminhos onde se vislumbre a possibilidade de mudança e melhoria de seu ambiente total e da qualidade da sua experiência humana.
De acordo com o autor acima citado, a escola tem o papel de formar o cidadão para exercer de fato a sua cidadania de forma consciente. Mas, para tal, é preciso um trabalho interdisciplinar por lidar com a realidade do aluno.
Metodologia
Para a realização do projeto foram utilizados textos informativos sobre a água, o filme O Rei Leão 2, dinâmicas com revistas e jornais, aulas expositivas, realização de experiências, leituras, produções de textos, uso do globo terrestre, a música Planeta Água (Guilherme Arantes), entre outros, com o intuito de tornar o ensino aprendizagem mais significativo para os educandos.
Para concretização do projeto ainda serão realizadas discussões, produções textuais, aulas expositivas, produções artísticas, debates, análise de contas de água dos próprios alunos para verificar através de cálculos o consumo de água das famílias, e por meio das análises, trabalhar sobre o consumo e desperdício de água com os educandos.
Resultados e discussões
Acreditamos que o trabalho está sendo realizado de forma prazerosa tanto para os alunos quanto para nós estagiárias, e os resultados estão sendo positivos. Estamos conseguindo alcançar nossas metas, despertando os educandos para a percepção da importância da água para a manutenção da vida em nosso planeta. Cabe a escola formar cidadãos críticos que saibam se posicionar diante de problemas sociais. O nosso trabalho é realizado de acordo com as necessidades e realidade dos alunos.
Trabalhamos leituras e interpretações, pois essa é uma grande dificuldade dos alunos, como é um projeto interdisciplinar abordamos a água em todas as disciplinas e tem dado certo.
Os alunos têm demonstrado grande interesse pelo trabalho e já estão associando importância da água para todos os seres vivos a outras questões, como exemplo, para o crescimento das plantas e outras utilidades da mesma para a existência da vida. Constatamos isso na experiência da germinação dos grãos de feijão realizada na sala de aula em que pedimos relatórios passo a passo da germinação. Eles nos responderam com clareza que o vaso que havia recebido maior quantidade de água, os seus grãos germinaram mais rápido e estavam maiores do que os outros que não receberam água.
Considerações finais
Com a realização do projeto percebemos a melhoria da percepção dos alunos acerca do tema. Eles têm acompanhado o raciocínio durante a realização das atividades e têm se mostrado questionadores em relação à problematização e argumentação em suas respostas.
Concluímos que trabalhar projetos interdisciplinares na escola é importante para uma ampliação significativa do conhecimento dos educandos por tornar, o ensino aprendizagem e os momentos coletivos, esclarecedores.
Referências
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais/ Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria do Ensino Fundamental. Ciências Naturais. Vol. 4. Brasília. MEC/SEF. 1997.
BONACELLA, Paulo Henrique. A poluição das águas. 2ª ed. São Paulo: Moderna, 1990.
DIAS, Genebaldo F. Educação Ambiental: princípios e práticas. 2ª ed. São Paulo: Gaia, 1993.
*Texto Original publicado em TARTUCI, Dulcéria (org). Estágio e docência: formação, valorização e construção da identidade. VIII Reunião anual da Didática e Prática de Ensino. Universidade Federal de Goiás – Campus de Catalão. ISBN: 978-85-60711-23-9
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5 Responses to “Água: Uma Substância Essencial À Vida”
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Meus artigos sobre projetos. Quem quiser dê uma olhada.
Abraços.
http://diariodoprofessor.com/category/projetos/
Obrigado pelo contato, gostei muito dos trabalhos que estão sendo desenvolvidos, me senti muito próximo das atividade ora em andamento. Vejo que não estamos sozinhos na luta pela educação com dignidade para um futuro melhor. Obrigado.
me responde por favor 10 substancias importantes para oas formas de vida do planeta
Achei muito interessante o tema que abordaram,parabéns…
Parabéns pela matéria
gostaria de saber como posso começar um trabalho de estudo(conteúdo) com professores do 2º ao 5º ano na área de ciências naturais.
obrigado