Escola Para Todas As Crianças

Filed Under Aprendizagem Compartilhada | Posted on Novembro 22, 2007

Abaixo, há um relato de experiência em Educação Infantil que me foi enviado por ADRIANA LUCIA NARDI NICOLINI, diretora da:

ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL MATERNAL II -BRINCANDO E APRENDENDO DE SABINO –SP

AV:SETE DE SETEMBRO Nº1149
SABINO - CENTRO - SP- CEP: 16440-000

CIDADE DE 5000 HABITANTES

A ESCOLA ATENDE 200 CRIANÇAS DE 2 ANOS E MEIO A 06 ANOS
DE IDADE (CONF. LDB LEI 9394/96), SÃO CRIANÇAS CARENTES
ALGUMAS COM TOTAL DESESTRUTURAÇÃO FAMILIAR…

O MUNICÍPIO É ESSENCIALMENTE AGRÍCOLA ( A MAIORIA FILHOS
DE MEEIROS E BÓIAS FRIA)
A CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA É CONSTRUTIVISTA
INTERACIONISTA (CONCEBE A CRIANÇA COMO PROTAGONISTA DO
SEU CONHECIMENTO) DESTAQUE TRABALHA LABORATÓRIO
VIVO

POSSUI 10 SALAS DE AULAS

UMA LIÇÃO QUE O BRASIL TEM QUE APRENDER: ESCOLA PARA TODAS AS CRIANÇAS DOS 02 AOS 06 ANOS. É COMO SE O CÉREBRO TIVESSE EXPERIMENTANDO FERRAMENTAS QUE VAI USAR PRO RESTO DA VIDA.

OBJETIVOS:
• Sensibilizar a comunidade e até mesmo os educadores, secretários da educação que não concebiam as Crianças menores de 06 anos como seres cognoscentes e/ou sujeito de direitos.
• Mobilizar toda a equipe de educação Infantil para lutar pela criança pequena, que são oriundas de famílias carentes.
• Estudar muito e conquistar espaços e alterações de legislação, buscando mostrar na prática que as crianças que vão para a escola antes dos 6 anos se desenvolvem mais,pois são dos dois aos seis anos que o cérebro mais produz sinapses e é a melhor hora de aprender.
• Mostrar algumas razões para investir em Educação Infantil:1-Famílias Carentes não tem com quem deixar seus filhos durante o dia enquanto trabalham, As creches e pré-escolas evitam que a criança fique exposta a perigos;2-Estudos neurológicos mostram que é a fase de maiores ligações entre células cerebrais, pois o cérebro prepara a estrutura com a qual vai funcionar o resto da vida.

CONTEÚDO PEDAGÓGICO:

Em 2001 havia na Pré-Escola 01 sala de cinco anos e 02 salas de 6 anos, então organizou-se uma equipe interessada em mudar esta situação, fizemos visitas nas casa e percebemos crianças com chupeta na boca e cabelos sujos de meninos que fazem parte da população ribeirinha sem nenhum estímulo específico, enquanto outras crianças estavam na Creche e na EMEI recebendo estímulos: cantando, dançando, contando estórias, brincando de pega-pega, escorregador, pintura…

Então pensamos não adianta ampliar o espaço e colocar estas crianças com professores despreparados, investimos muito também na formação continuada, acompanhamento específico do Educador e ampliação do Universo Cultural.

Assim fizemos, passamos em 2002 a atender com qualidade de acordo com a LDB 9394/96, crianças de seis meses a seis anos e onze meses de idade na Creche e, 04,05 e 06 anos na EMEI com atividades específicas e oportunas para esta faixa-etária peculiar.
Em 2003 os professores sentiram a necessidade de Ampliar a Jornada de trabalho de 04 para 05 horas de Trabalho Docente, junto com a comunidade foram a luta e sensibilizaram o Poder Legislativo e Executivo, explicando que o Brasil trata as carências da Educação Infantil como se fosse um problema menor diante do Ensino Fundamental e Médio.

Observou que os países desenvolvidos tem uma trajetória diferente, eles investem muito na Educação Infantil, conferindo que em 2002 o México investiu 70% e o Chile 80% a mais que o Brasil em cada aluno com menos de 06 anos, levaram o Legislativo a refletir que fazer a Pré-Escola não só ajuda o bom desempenho do aluno nos primeiros anos de vida, mas também muda suas perspectivas para toda a vida.

Diante do Exposto O executivo mandou o projeto lei para Câmara, foi aprovado e implantado.
Hoje a creche é modelo e a EMEI também. Os professores têm um período após a saída das crianças para se organizarem e pensarem em dinâmicas para uma faixa-etária tão especial. E ainda horário de Trabalho Pedagógico Coletivo.
A proposta pedagógica é pautada em autores progressistas Concebendo a criança como sujeito histórico-Social - Cultural.

Vagas para todas as crianças de Educação Infantil, Professores em Nível Superior, auxiliares em salas de aula (estagiários do Curso de Pedagogia - UNIARARAS), Creche com Professores em nível Superior desde o Berçário com demanda pedagógica e,

projetos interessantes (possui documentação comprobatória), promoções de eventos extra-curriculares com participação da comunidade em geral;
Todos os professores reúnem-se em um espaço de Estudos em busca de Melhores Salários e Credibilidade (Auto-Estima), criou-se a APM COMO ÓRGÃO AUXILIAR DA ESCOLA.

Houve mudança de Paradigma onde a sociedade tem as Escolas de Educação Infantil como parceiras assíduas na vida da comunidade, ampliação do número de salas de aulas e com Núcleo Administrativo específico.

Sensibilizou-se a comunidade para a importância de reconhecer que quanto mais CEDO o governo investe em Educação Infantil (2 a 6 anos), menos esta geração vai custar na vida adulta com tratamento de saúde, seguro-desemprego e segurança.
Persuasão que outros países como Inglaterra e Estados Unidos começa a vida escolar com sete vezes mais recursos que as crianças brasileiras antes dos seis anos.
A verba do FUNDEB hoje vem para as três esferas da Educação Básica

BRASIL: Porcentagem das crianças do Brasil que freqüentam a escola por faixa-etária
• 0 a 3 anos -13%;
• 3 a 6 anos – 72%;
• 7 a 14 anos – 97%;
• 15 a 17 anos – 82%.(IBGE-PNAD 2005)